《再塑生命》教学设计

(资料图片)

学术目标

1.理清文章思路，把握全文结构。

2.品味重点句子，体会作者积极向上的人生态度。

教学重点和难点

1.理清结构，全面把握文章内容。

2.文章写得很漂亮，充满诗情画意。

教学时数：一个课时。

教学过程

首先，预习

1.在下面补充一些单词。Cuo1nian3)繁殖(yan3)迁徙(xi3)觅食(Mi)羞耻(kui4)如(pi4)生活(qi1)午睡(qi4)流浪(ao2)赏花(cu4)冥想(xia2)

2.解释下列单词。

希望：希望。

繁殖：逐渐增加或扩大。

迁移：迁移。

花：形容色彩鲜艳、艳丽的形象。

美好：美好的东西太多，一时接受不了。

无法定义：无法用语言描述。名字，说出来。

艾艾：形容口吃。

谨慎：形容此举非常谨慎。我一点也不敢忽视它。

第二，引导人

同学们，看了钢铁是怎样炼成的，你们被作者奥斯特洛夫斯基在保卫和建设祖国的革命斗争中致残，还能写出激励几代人的杰作深深打动了。你知道在大洋彼岸的美国有一位世界闻名的盲人女作家和教育家吗？她是海伦凯勒。"

教师使用多媒体展示海伦凯勒的特征，并简要介绍作者的事迹。

海伦凯勒(1880 ~ 1968)是美国著名的女作家、教育家和社会活动家。她出生在阿拉巴马州，在波士顿帕金斯盲人学校教师沙利文的帮助下出生。她学会了读、写和说，上了大学，成为了一名著名的教育家和社会活动家。

1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年以优异成绩毕业。海伦的自传《我的生活》由她的老师沙利文合著出版后，引起了轰动，成为著名的英语名著。

三，阅读文本，整体感知

明确：本文选自《给我三天光明》一书。原本是三篇既相互联系又相对独立的文章：重新塑造生活，亲近自然。“爱”的意义被组合成一个文本，在空间中锻炼它的性质，把它分成三个部分。正文的主线很清楚。上面写着苏利文老师“启发了世间的真理，给了我深深的爱”。

第四，研究文本

分组讨论以下问题，共同解决。

1.海伦凯勒是什么时候、怎样认识安妮莎莉文的？这个老师对她有什么影响？

2.沙利文老师是如何教育我具体的事情的？

3.沙利文老师是如何让我认识和了解大自然的？

4.沙利文老师是如何逐渐引导“我”认识“爱”的？

学生默读课文，讨论交流。

明确：第一个问题，1887年3月3日下午，在一个美丽的春天。海伦凯勒从她母亲的手势和她家人的匆忙中猜到了一些不寻常的事情将要发生。她站在台阶上等着。后来，“一个陌生人拉着我的手，把我紧紧地抱在怀里。”我仿佛觉得，是她来开导我这个世界的真相，给了我深深的爱。"

问题2，文章中有很多话是沙利文教我认识事物的。比如苏利文第一次以陌生人的身份拥抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。他还教我如何拼写“pin”、“cup”以及“sit”、“stand”和“walk”这些词。特别写了一件事。沙利文老师让我一只手摸着水，另一只手写着“水”这个字，终于让我意识到“水”这个字是流过我手的一种很酷很奇妙的东西。从那时起，海伦凯勒开始知道许多具体的事情。

问题3:苏利文老师带我去大自然，用我的触觉、嗅觉和词汇在我脑海中形成独特的形象。有一次，沙利文小姐让我坐在树上等她回去吃午饭。突然，天气变了，暴风雨来了。最关键的时刻，老师来了，把我扶了下来。这件事让我明白，大自然并不总是对人微笑，给人善意。

问题4:沙利文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对不同事物的比较，海伦可以感受到。

沙利文小姐轻轻地搂着我，在我的手上拼写出“我爱海伦”几个字。沙利文小姐把我抱得更紧，指着我的心脏说：“爱在这里。”。”这时，我突然明白，这个词原来指的是我头脑中正在进行的过程。这是我第一次体会到抽象的概念。”“刹那间，我明白了真相。——我感觉到无数条无形的线在我和别人的心里穿梭。”

动词（verb的缩写）阅读训练

正文第二部分文笔优美，简直就是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱自然、敢于观察的品格和精神追求。

老师可以让学生有选择地朗读、点击甚至背诵。

不及物动词摘要

本文是美国教育家、盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文不仅展示了一位充满爱心的苏利文老师高超的教育艺术，也展示了一位盲聋女孩的精神追求。学习这篇课文时，我们把敬佩的目光投向了沙利文小姐，同时也为这个聋哑女孩机智、执着、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章写得很漂亮，充满诗情画意。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。